A todas mis amigas, compañeras y maestras...

Por ser personas especiales al traer al mundo los regalos y herencias de Dios que son sus hijos, les deseo:

Que Dios les bendiga, siempre y les guarde.

Mi Confrontación con la Docencia

Soy Ingeniero en Sistemas Computaciones graduado en el Instituto Tecnológico de Villahermosa. en la capital del Estado de Tabasco, gracias a Dios y el apoyo de mis padres.

Siempre me gustó dar clases, pues desde que estaba en el bachillerato inicié dando clases en la modalidad de educación para adultos, de primaria y secundaria. Sin embargo, cuando llegó el momento de elegir mi profesión, lo hice en función de la profesión que más me gustaba, pues siempre creí con la idea, que para enseñar necesitaba algo que me gustara y sobre todo que siempre comunicara con emoción.

Seis meses antes de terminar mi carrera, fui a dar mi servicio en una empresa en la que después de terminar mi servicio también tuve la oportunidad de desarrollar mi residencia profesional y quedarme laborando, pues las personas con las que realicé mi servicio y práctica me dieron trabajo en el área de informática. Durante cuatro años tuve pocas experiencias en el campo laboral relacionadas con mi profesión, decidiendo entonces dejar ese trabajo para buscar lo que realmente quería hacer, dar clases, pero compartiendo lo que había aprendido con mi profesión e inicié a trabajar en una escuela de  computación privada dando soporte al laboratorio de informática e impartiendo clases de las materias de informática por un lapso de dos años; no sin antes llevar mi currículum a las escuelas de educación media superior de mi localidad en espera  de una oportunidad.

Fue en el año 2006, que se me presentó esa oportunidad en la escuela Prefeco “Profr. Augusto Hernández Olivé”, en la cual hasta la actualidad me he desempeñado como docente y en la cual he tenido muchas satisfacciones y también porque no decirlo algunos sinsabores al trabajar con alumnos del nivel medio superior.

Durante mis seis años de experiencia en la docencia de nivel de bachillerato he aprendido que enseñar es motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y valores, es decir, promover en los alumnos que vivan y sientan que los conocimientos que se pretende trasmitirles están ligados a nuestra actividad humana y no solamente es un conjunto de conocimientos que solo deben aprender de memoria sin tener ninguna utilización a futuro.

En el momento de entrar al aula siempre considero marcar una actitud dinámica con el propósito de generar el clima apropiado que garantice la fluidez de las relaciones que establezca con mis alumnos. Esto me da la posibilidad de fomentar un ambiente rico en situaciones de crecimiento.

Posteriormente doy a conocer el tema del día y el objetivo que se pretende al desarrollar dicho tema, mencionando las reglas que se deben cumplir durante la sesión del día para establecer un ambiente de control y manejo de la disciplina en el aula.

Después de desarrollar y explicar el procedimiento para que el alumno comprenda el tema, el cual está contenido en la planeación de clases preparada previamente, indico a los alumnos las actividades que deben realizar ya sea de manera individual o en equipo; considerando que los primeros que terminen retroalimenten a aquellos que les cuesta un poco más para lograr la comprensión del tema en todos los alumnos. Esta actividad la realizan los alumnos bajo la organización de un servidor.

También es importante mencionar que el objetivo que me propongo al enseñar, es despertar la capacidad crítica del estudiante, su potencialidad de análisis, es decir, que el alumno no acepte ninguna afirmación a la ligera, sino que analice y pueda emitir un juicio hacia una situación determinada.

Una vez logrado que el estudiante sepa analizar, valorar, cotejar, criticar, diagnosticar, mi posición como docente es respetar las concepciones, ideas y decisiones correctas a las que él, libremente, se adhiera; siempre dirigiéndole cuando es necesario en su pensar hacia los demás y hacia sí mismo.

Para mí, ser docente es algo complejo, sublime y más importante, algo que va más allá del hecho de enseñar alguna asignatura como español, matemática, biología u otra asignatura. Creo que enseñar es dirigir personas autónomas y libres, es ofrecer los ojos propios para que los alumnos puedan mirar la realidad sin miedo. Esto no implica solo dictar horas de clases, sino dedicar alma, exige no solo ocupación, sino vocación de servicio. Es esforzarme por ser verdadero amigo de cada uno de mis alumnos, ya que ellos no son cosas para barrerlas, son personas, con su propio mundo intelectual y emocional, y debo necesariamente cooperar con ellos para que hagan el mejor uso de sus posibilidades y potencialidades.

Como profesor me he percibido como un individuo cuya responsabilidad es la dirección  del proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual lleva implícito las actividades de organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje de mis alumnos y también el propio. Lo anterior me exige el hecho de estar en constante interacción y comunicación con mis alumnos, mis compañeros de docencia y en general con toda la comunidad de la institución donde desarrollo mis actividades como docente y es precisamente cada uno de estos aspectos los que considero en el momento de llegar a mis actividades en el aula.

Agradezco a Dios la oportunidad que me ha dado de poder desarrollar esta actividad tan sublime, pues el ser docente de bachillerato ha significado para mí poder sentir que he cumplido con mi vocación, pues siento que a pesar de no ser docente de profesión, si lo soy de vocación, pues siempre mi interés es preparar algo nuevo para darlo a conocer a mis alumnos, viviendo  y compartiendo con ellos la frase que mencionara Sor Juana Inés de la Cruz, “Yo no estudio para saber más, sino para ignorar menos”.

Para concluir quisiera mencionar que muy pocas veces me he sentido insatisfecho en la labor que he realizado, solo en ocasiones me he sentido poco satisfecho cuando les ofrezco a mis alumnos alguna asesoría extra clase y veo que algunos a pesar de no ir muy bien la rechazan, sin embargo, me anima el hecho de que siempre hay quienes las quieren y aprovechan. Por otra parte las satisfacciones que he tenido a través de mi labor docente son muchas, pero solo quiero mencionar que una de las más grande para mí ha sido ser asesor de terceros años; alumnos que al terminar el ciclo, te dan un abrazo agradeciendo todo lo que como docente pudiste darle y en ocasiones hasta llorando por haber logrado finalizar esta etapa de educación y teniendo ya un lugar en el nivel superior, no hay palabras para describir lo que se siente.

El poder cursar esta especialidad ha sido muy significativo en mi desarrollo como docente, pues he podido fortalecer mi conocimiento sobre el modelo de educación en México basado en competencias y en muchos de los casos he podido aplicar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades en el aula con los alumnos mejorando con esto mi desarrollo como docente.

“Los Saberes de mis Estudiantes en el Uso de las TIC y de Internet”.

Debido a los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestra sociedad, se han adoptado distintos métodos o estrategias, que ayudan tanto a maestros como a los alumnos a poder ampliar sus conocimientos; así mismo a desarrollar actitudes y habilidades, para la adquisición de competencias que les permitan el cumplimiento satisfactorio de sus funciones. 

Las TIC son un parte aguas para comunicar, relacionar aprender y desarrollar aspectos que a nuestros estudiantes les serán de gran utilidad en un futuro.

La encuesta que me permitió conocer la utilización del internet y demás herramientas tecnológicas de los alumnos de mi centro trabajo, fue aplicada a los grupos de sexto semestre.

En el salón de clases se manejan las TIC de muchas maneras: como instrumento de trabajo, herramienta para hacer llegar evidencias o productos, búsqueda de información, etc. Algunos de estos instrumentos son: buscadores web (el más usual es GOOGLE), servidores para crear y compartir trabajos en línea (como el Google Docs) y en algunas ocasiones la utilización de correo electrónico para compartir o enviar información.

Además de las herramientas mencionadas en el párrafo anterior, puedo comentar que existen alumnos que son emprendedores y desean profundizar en algunos temas, por lo cual, se realiza la consulta de diversas páginas, bajo la supervisión del docente, puesto que en internet podemos encontrar información correcta e información falsa que puede confundir a nuestros estudiantes causando conocimientos erróneos. Algunas de estas páginas utilizadas son WIKIPEDIA, MONOGRAFIA y páginas de distintas instituciones educativas.

También se dan los casos, dentro del salón de clases, que encontramos estudiantes que ingresan a la red no para ampliar su conocimiento o para investigar sobre alguna tarea o evidencia, sino que por falta de madurez e irresponsabilidad en vez de realizar sus trabajos escolares, ingresan a paginas que provocan la pérdida de tiempo, como por ejemplo, almacenar  videos no educativos producidos por ellos mismos, que mediante programas de descarga como el DOWNLONDES y el TUBECATCHER obtienen en diversos formatos  de reproducción como el mp4.

Otro caso muy común entre los estudiantes es el ingreso a redes sociales, como el Facebook o Twitter. Al analizarlo desde el punto de vista comunicación se han convertido en sitios favorables para aumentar la interacción entre los alumnos; como la mayoría de las redes sociales tiene sus beneficios; sin embargo, la adicción a estas páginas y el mal uso que se les da, se ha convertido en un problema, trayendo como consecuencias el deterioro del conocimiento así como también la falta de interés por el mismo, lo cual nos obliga a poner especial atención y conocer si nuestros alumnos en realidad están aprovechando las TIC y no desviando su atención.

El ARES es otro de los programas más utilizados para descargar imágenes, vídeos, música software, películas y series completas, aun los jóvenes que no cuentan con computadora en sus casa a través del servicio cibercafé pueden descargar archivos de lectura manuales o libros. 

A menor proporción existen jóvenes alumnos que no saben manejar las TIC debidamente y las causas más comunes de esto son:

•       La falta de tecnología en su hogar.

•       La poca disposición del alumno por aprender (pues en la escuela se enseña).

•       La falta de experiencia causado por el punto anterior.

Para mejorar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación he decidido implementar una estrategia de colaboración mutua entre los alumnos, utilizando alumnos pilotos, los cuales serán aquellos que tiene un mayor dominio de las TIC´s y quienes se encargarán de  apoyar a los alumnos que todavía se les dificulta utilizar las TIC´s en el desarrollo de las actividades planeadas. De esta manera he descrito la utilización de las TIC por mis alumnos, tanto como herramienta de trabajo, uso personal y en algunos casos usos laborales.

Bienvenida

Estimados compañeros:

He creado este espacio para implementar mi bitácora de evidencias de trabajos desarrollados en la especialidad de Educación Media Superior, Módulo III y compartirlo con ustedes. Les agradezco sus comentarios y espero a través de ellos poder mejorar mi propuesta de intervención y de la misma manera que ustedes compartan con un servidor su blog para retroalimentarnos mutuamente.

Saludos y Bienvenidos.